Принципиальные отличия eduScrum от Scrum
Сравнительная таблица, которая поможет быстро понять различие двух подходов
Перед тем как сравнивать Scrum и eduScrum, важно понимать, что eduScrum создан для образования, и его интерпретации связаны с тем, какую цель он преследует.
И это, в первую очередь, организация нового формата обучения: командного, активного, основанного на взаимодействии и взаимообучении; направленного на формирование гибкого мышления и ответственности за процесс своего обучения.
Изучение предмета хотя и является важной составляющей (требуемой государственным образовательным стандартом), становится естественным следствием, а не главной причиной такого способа организации обучения.
Работающий продукт
Реализация максимальной ценности для заказчика.
Знания и навыки, которые получили обучающиеся. По сути — сам обучающийся с новым набором знаний, навыков и компетенций.
SCRUM
EDUSCRUM
Команды
Собираются по принципу кросс-функциональности для закрытия текущей задачи.
Собираются по набору компетенций и навыков, которыми обладают учащиеся, и которые они хотят в себе развить в процессе совместной работы над учебным проектом.
EDUSCRUM
SCRUM
Роли
SCRUM
Владелец продукта (Product owner-PO), Скрам-мастер (Scrum master-SM) и команда разработчиков, и это три условно отдельных роли. Условно, так как и PO, и SM допускаются как одна роль, хотя это и не приветствуется.
Роли Владельца продукта и eduScrum-мастера в основном лежат на учителе, особенно в начале работы по eduScrum, пока команды еще незрелые.
Часть задач и ответственности eduScrum-мастера по мере зрелости команды могут постепенно переходить от учителя к капитану команды: следить, чтобы команда вовремя собиралась на регулярные встречи, следить за eduScrum-доской, помогать разбираться с препятствиями, мотивировать команду на взаимодействие и эффективную организацию работы и т.д.
Учитель отвечает за конечный результат и за взаимодействие как между командами, так и внутри команд. Заказчиком обучения являются государство и родители (если речь об образовании в учебных заведениях) или организация (которая отправляет людей на обучение).
При этом заказчиком по мере зрелости команд могут стать и команды обучающихся, если они начинают ставить новые образовательные цели (становятся заказчиками своего образования, что соответствует идее передачи ответственности за образовательный процесс от учителя к самим обучающимся).
EDUSCRUM
Пользовательские истории могут быть использованы, но не требуются в руководстве.
Элементы бэклога всегда формулируются в виде Историй, рассказанных от имени учителя и команд обучающихся.
Бэклог продукта
SCRUM
Формируется из требований и пожеланий заказчика/(ов) к продукту.
Формируется из образовательных целей (тем, необходимых к изучению) и ценностей, реализуемых в результате работы над проектом.
EDUSCRUM
Спринты, итерационный и инкрементальный подход.
SCRUM
Работа над проектом состоит из нескольких спринтов, в конце каждого происходит приращение потенциально работающего продукта — инкремента. От спринта к спринту, проходя по итерациям рабочими циклами, команда получает продукт. В проекте много итераций-спринтов.
Весь проект может состоять из одного спринта, внутри которого есть несколько итераций. Если проект по одной теме, то конечный продукт, который можно посмотреть на обзоре и «потрогать», появляется к концу. Но при этом движение к нему происходит итерациями, когда команды и преподаватель проходят по циклу: «планирование-работа-промежуточный обзор».
Разница в том, что в конце каждой итерации не всегда есть инкремент продукта как физического воплощения, есть приращение знаний и навыков обучающихся, что и исследуется на промежуточных точках контроля (промежуточных обзорах). Полная ретроспектива и анализ взаимодействия и личностного роста происходят в конце проекта (спринта). Таким образом, от проекта к проекту происходит рост soft и hard skills команд, что и является работающим продуктом в eduScrum. Если же проект состоит из нескольких спринтов (изучается несколько больших тем), то готовый промежуточный продукт может быть в конце каждой темы, и тогда внутри спринта по-прежнему будут промежуточные обзоры, направленные на приращение знаний и навыков, а между спринтами — обзоры, направленные на приращение продукта и анализ работы команд.
EDUSCRUM
Оценка задач и планирование работы
SCRUM
Происходит оценка элементов бэклога, причём верхние элементы оценены более точно и детально описаны, в то время как нижние только в общих чертах.
Все Истории заранее известны и описаны учителем и/или командами в процессе планирования проекта(спринта) перед началом работы. В начале планирования происходит оценка сразу всех задач, а не Историй. Это связано с тем, что в обучающем процессе время на изучение темы ограничено учебным планом, и командам обучающихся необходимо освоить требуемый объём за конкретный промежуток времени. Поэтому примерное распределение выполнения задач строится сразу на весь проект. Примерное — потому что в процессе работы над проектом некоторые задачи могут быть детализированы или модифицированы, но общее понимание средней скорости работы происходит ещё на этапе планирования.
В случае, если в проекте несколько спринтов (тем, модулей), то оценку задач на каждый спринт можно проводить в начале каждого спринта.
EDUSCRUM
Соглашения
SCRUM
Definition of Done говорит о том, когда элемент бэклога признаётся «готовым», и что вся команда подразумевает под «готовностью» на основании стандартов компании, требований к продукту и критериев приёмки.
Definition of Fun и Definition of doing.
Эти термины описывают договорённости о работе команд и учителя.
Definition of Fun (DoF) говорит о том, как обучающиеся могут добавить радости и удовольствия в процесс работы (обучения), чтобы командам было работать интересно и в удовольствие. Главное условие — не нарушать рамки образовательного процесса и рамки удобства других команд.
Например, *«смеяться вместе», «слаженно работать», «доверять и чувствовать доверие», «давать положительную обратную связь», «слушать приятную, весёлую музыку», «приносить что-нибудь вкусненькое» (*руководство eduScrum)
Definition of doing (DoD) говорит о том, какие правила относительно взаимодействия и способов работы выбирают и устанавливают для себя команды, чтобы справляться вовремя с задачами и устранять препятствия. Кроме этого, когда команды становятся более самостоятельными и зрелыми, они могут самостоятельно формулировать универсальные действия, которые приведут к выполнению образовательной цели (что перекликается с Definition of Done), такие как:
*«Выполненная работа обсуждается или проверяется со всеми членами команды»; «Все члены команды готовятся к контрольным как минимум за неделю»; «Отчет соответствует требованиям, изложенным в учебнике» (*руководство eduScrum).
EDUSCRUM
События
SCRUM
4 формальных события: Планирование спринта, Дейли, Обзор спринта, ретроспектива.
И сам Спринт, который является контейнером для остальных событий.
Есть дополнительные события, связанные с требованиями образовательного процесса.
Планирование спринта начинается с Формирования команд: обучающиеся собираются в команды по набору компетенций и навыков, так, чтобы иметь возможность решать максимально широкий спектр задач.
Ретроспектива спринта имеет дополнительный этап — Личную рефлексию. Здесь обучающиеся проводят самооценку и развитие собственных навыков и качеств, согласно карте индивидуального развития.
EDUSCRUM
Об авторе
Ведущий лицензированный тренер
Екатерина Бредихина
Официальный представитель автора eduScrum
Professional Scrum Master (PSM I)
Математик, системный программист
Руководитель проектов
Специалист по игровому обучению
