В статье о том, как eduScrum поэтапно формирует гибкое мышление, то самое «мышление Роста» (Growth mindset), я рассказывала, почему те шаги, из которых состоит работа в eduScrum важны, на формирование каких компетенций и привычек они влияют, и почему же следовать этим шагам особенно на начальном этапе работы так важно.

И тут я встретила картинку (спасибо Dmitriy Orlov за неё!), которая прекрасно отражает процесс формирования Agile-мышления и показывает не только разницу между «делать Agile» и «быть Agile», но и важную взаимосвязь этих составляющих.

И хотя тут речь идёт в первую очередь об IT-сфере, наш обучающий eduScrum тоже помещается в левой части среди старших «братьев».

С одной стороны, назовем её технической, соблюдая процедуры и мероприятия, мы обеспечиваем формирование важных привычек работы в команде:

С другой стороны, назовем её эмоциональной, мы, соблюдая технические процедуры, формируем умение:

А это, в свою очередь, даёт обратный эффект в виде улучшения «технической«» половины: ещё большая сфокусированность, ещё большее стремление к улучшению.

Именно так, шаг за шагом, в непрерывном процессе формирования привычек и взаимоуважения, и развивается Agile-мышление. Это и практика, опирающаяся на ценности, и образ мышления, формируемый во время работы.

Поэтому нельзя однозначно ответить на вопрос: а с чего начинать переход к гибкому мышлению? Определённый набор мероприятий в методике даёт уверенное пошаговое руководство к действию, но важно не забывать подключать этапы рефлексии, направленные на рост мышления; так же как и сформированные заранее ценности способствуют более быстрому и лёгкому освоению технических этапов.

Но это и хорошая новость: что вам ближе, с чего вы готовы начинать — это и будет работать, вы сами прокладываете свой путь в гибкое мышление!